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　　2024年11月29日下午，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“毓秀學(xué)術(shù)論壇（第三講）”在文經(jīng)樓C220會(huì)議室舉行。學(xué)院教師王珍教授、王青副教授、姚雪麗副教授分別為學(xué)院全體教師及研究生帶來(lái)了題為“《中國(guó)農(nóng)業(yè)文化概覽》一流課程建設(shè)”、“探究跨文化能力的組成要素：以數(shù)據(jù)建模為研究方法”、“精神病史采集中醫(yī)生轉(zhuǎn)述語(yǔ)的會(huì)話分析研究”的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。李春梅副院長(zhǎng)為講座做了開(kāi)場(chǎng)介紹，隋華、蔣長(zhǎng)剛、鞠志勤三位老師先后對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行主持并點(diǎn)評(píng)。

　　在題為“《中國(guó)農(nóng)業(yè)文化概覽》一流課程建設(shè)”講座中，王珍教授首先對(duì)自己艱辛的學(xué)術(shù)生涯進(jìn)行了回顧，殷切希望學(xué)生們要在自己的學(xué)術(shù)道路上不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得成功。她分享了做學(xué)問(wèn)及生活的感悟：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，老天會(huì)根據(jù)你努力的程度考慮是否照顧你”。接下來(lái)，王珍教授從課程定位、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面介紹了《中國(guó)農(nóng)業(yè)文化概覽》課程建設(shè)情況，重點(diǎn)介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下課程知識(shí)圖譜建設(shè)和AI賦能教學(xué)嘗試情況。

　　王青副教授講座的題目為“探究跨文化能力的組成要素：以數(shù)據(jù)建模為研究方法”。王青分析了高等教育背景下跨文化交際能力的組成要素。講座匯報(bào)的內(nèi)容基于Byram（1997）的理論模型，以數(shù)據(jù)建模（structural equation modelling)為研究方法，測(cè)試跨文化交際能力各組成要素之間的相互關(guān)系。本研究結(jié)果也為外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供了實(shí)證依據(jù)。他用淺顯易懂的語(yǔ)言將看似復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)理論模型講解得透徹清楚，使老師、學(xué)生們明白了做學(xué)問(wèn)除了具有創(chuàng)新意識(shí)外，還要具備“不僅要讓自己明白，而且還要讓別人明白”的能力。

　　最后姚雪麗副教授為大家作了題為“精神病史采集中醫(yī)生轉(zhuǎn)述語(yǔ)的會(huì)話分析研究”的講座。姚雪麗老師以真實(shí)發(fā)生的精神科醫(yī)患會(huì)話為語(yǔ)料，運(yùn)用會(huì)話分析的研究方法，對(duì)會(huì)話中醫(yī)生轉(zhuǎn)述語(yǔ)的使用規(guī)律和臨床價(jià)值進(jìn)行了分析和探討。研究發(fā)現(xiàn)，病史采集中，精神科醫(yī)生的轉(zhuǎn)述話語(yǔ)呈現(xiàn)出“問(wèn)-答-轉(zhuǎn)述”三步回合序列結(jié)構(gòu)，不僅是獲取信息的一種手段，更是具有質(zhì)疑、挑戰(zhàn)患者所提供信息真?zhèn)涡缘淖饔�，可用于檢驗(yàn)精神病患者的配合度、評(píng)估患者的自知力。

　　此次論壇為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院毓秀學(xué)術(shù)論壇的系列講座之一，對(duì)于促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生學(xué)術(shù)交流與溝通，提高師生的科研水平具有重要的意義。