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　　魯華山，博士，副教授，2020年畢業(yè)于泰國(guó)蘇蘭拉里理工大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位，2009年在山東大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，2014年美國(guó)西俄勒岡大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。在 Asia Pacific Journal of Education, Portal Linguarum, Sustainability, Frontiers in Psychology (SSCI期刊) 和《外語(yǔ)導(dǎo)刊》(CSSCI)等高水平期刊發(fā)表論文40余篇，出版學(xué)術(shù)專著1部，譯著1部，譯文20余萬(wàn)字。近年來(lái)，參與省部級(jí)課題10余項(xiàng)，主持廳級(jí)、校級(jí)課題5項(xiàng)，橫向課題2項(xiàng)。獲山東省優(yōu)秀學(xué)士論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)1次，青島德信體育優(yōu)秀學(xué)士論文指導(dǎo)教師2次，山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)3次，校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)3次，青島德信體育優(yōu)秀共黨員榮譽(yù)稱號(hào)2次，青島德信體育工會(huì)優(yōu)秀積極分子1次。擔(dān)任Porta Linguarum、Chinese Journal of Applied Linguistics、Nature Scientific Report、Cogent Education 和 Digital Applied Linguistics等刊物的匿名評(píng)審。

　　研究方向：農(nóng)業(yè)科技翻譯, 翻譯技術(shù)與應(yīng)用

　　聯(lián)系方式：200401089@qau.edu.cn

　　代表性成果：

　　[1] Global Englishes-informed Pedagogy in a Chinese Context: A Case Study of University Students, 專著，1/1，東北師范大學(xué)出版社，2021年11月；

　　[2] 中國(guó)語(yǔ)境下的全球英語(yǔ)教學(xué): 基于大學(xué)生的個(gè)案研究，譯著， 1/3，吉林大學(xué)出版社，2024年10月。

　　[3] Lu, H. & Fang, F. (2025). Revisiting Chinese English Learners’ Perceptions of English as a Global Language: A Qualitative Case Study. Porta Linguarum, 43(1). 28778, 1-12,doi:/10.30827/portalin.vi43.28778, 1/2, (SSCI);

　　[4] Lu, H. & Buripakdi, A. (2024). Global Englishes as a complement to traditional instruction: students’ conceptualizations and pedagogical strategies. Asia Pacific Journal of Education, 44(2), 265–276, doi: 10.1080/02188791.2022.2068136, 1/2, (SSCI),

　　[5] Pei, T., Suwanthep, J. & Lu, H. (2023). The Effect of Self-directed Online Metacognitive Listening Practice on Chinese EFL Learners’ Listening Ability, Metacognition, and Self-efficacy. Frontiers in Psychology, 14: 1285059, 1-12, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1285059, 3/3, Correspondent author (SSCI),

　　[6] Lu, H., Ma, X. & Huang, F. (2023). Exploring the Effects of a Theory-Based Mobile App on Chinese EFL Learners’ Vocabulary Learning Achievement and Memory. Sustainability, 15: 9129, 1-18, doi:,10.3390/su15119129, 1/3, (SSCI),

　　[7] Lu, H., Jiang, C., & Guo, F. (2022). English Teachers’ Conceptualizations of Key Competencies in English Language Teaching and Challenges to Their Implementation. Frontiers in Psychology, 13: 849099, 1-12, doi: 10.3389/fpsyg.2022.849099, 1/3, (SSCI),

　　[8] Lu, H. & Buripakdi, A. (2020). Effects of Global Englishes-informed Pedagogy in Raising Chinese University Students’ GE awareness. PASAA, 60(1), 97-133, 1/2, (Scopus),

　　[9] 魯華山、裴濤、申云化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知意識(shí)與二語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系：自我效能感的中介作用,《外語(yǔ)導(dǎo)刊》, 2025, 48(1), 1-14. 1/3, (CSSCI)；

　　[10] 裴濤、魯華山，投入量和多模態(tài)任務(wù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響,《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)》, 2024, 45(5), 21-26, 2/2. （一般刊物）。